Miss Universe 2019- The interview

Watch this video
and write down what you understand about:
1. Her natural hair and why that is an issue.
2. What is important to win Miss Universe' crown besides beauty.
3. People's reactions when she became Miss South Africa and Miss Universe.
4. How does she contributes to the problem of gender- based violence.
5. Her expectations for her reign or the following year.

ASL

Watch this video about an ASL interpreter, Amber Galloway Gallego, that will probably impress you.

Greta Thunberg at the UN

Watch this short video of Greta Thunberg 's words at the UN.

Do you agree with her?
Why?
What would you have said differently?
What do you know about her?

READING COMPREHENSIO, THE FBK PARTY THAT BECAME A RIOT

Read this text and do the activities that you will find at the end of the text.

THE FBK PARTY THAT BECAME A RIOT

FOMO Reading comprehension

Read this text and do the following activities to check your comprehension.

FEAR OF MISSING OUT

Charlie and the chocolate factory

Watch this video about the "Charlie and the chocolate factory" pop-up book.
Then, we will find out about the writer of the story, and work on some activities.
I hope you enjoy it.

Plastic ocean campaigner

Before you watch this video about this kid who started a campaign against plastic in the oceans, do the activities  that you will see by clicking on "activities".

Next, try to answer the questions in the worksheet I will hand you or do them online by clicking here.

I hope you enjoy it.

The power of introverts TED talk

Welcome to the first day of this new school year. Let´s start by watching this TED talk about "The power of introverts" (10minutes min):

Pay attention for the discussion that will follow:

1- Do you consider yourself an "introvert" or an "outgoing" person?

2- Have you ever felt anyway like the lady in the talk?

3- Do you know anybody who you would consider an "introvert"?

4- Why are introvert people different from shy people?

5- Why does she think that schools are created for extrovert people?

6- Do you think working in a group is better for you than working alone in class? why?

7- What kind of a job do you see yourself doing in the future? Working alone or in a team? Are you developing the skills needed for teamwork?

8- Do you think an extrovert person is more likely to be successful? why?

9- What famous people does the lady describe as introvert and leaders at the same time?

10- Do you know anybody who is introvert and a leader at the same class?

11- Do you remember any example creative and solitude-lovers famous people mentioned in the talk?

REFLEXIÓN FINAL

Llegados a este momento final de reflexión, me doy cuenta de que hay mucha formas de encender las emociones de mis alumnos, de provocar su interés, de obtener una respuesta. Impartimos nuestras clases en aulas con ventanas, pero mi mentalidad, durante todo el curso y desde hace tiempo ya, es la de saltar por esas ventanas y acercarles el mundo a través de las herramientas maravillosas que nos ofrece la tecnología. Podemos producir contenidos multiculturales, multisensoriales, multilingües, y presentárselos de manera que se conviertan en los protagonistas de su propio aprendizaje.

La imagen y la música forman un binomio insuperable: ofreciéndoles la posibilidad de hacer sus propias fotos, crear sus contenidos, implicarse en la producción de mensajes de diversa índole en L2, abrimos las ventanas del aula a una experiencia enriquecedora y pragmática.

He ido poniendo en práctica las actividades de este curso en mis clases, observando sus reacciones, su nivel de participación y de esfuerzo. Efectivamente, ha merecido la pena. Seguiré explorando este conjunto de prácticas en las que la imagen, la afectividad, las Tics, los vídeos, las interactividad y la multiculturalidad no falten.

Incluyo un canva que expresa el "vehículo" que representa todo este conjunto de herramientas de mano del profesor y al servicio del alumnado. Subir al auto y no parar hasta llegar muy lejos. 

PROPUESTA DIDÁCTICA UNIDAD 4: "RADIO GAGA"

Hace 3 años que mis alumnos de Bachillerato realizan una radio online, Las Marinas Radio. La realizan en inglés y en español, y es un proyecto transversal entre la asignatura de TIC, donde aprenden las herramientas tecnológicas necesarias y cómo usarlas, y la de INGLÉS, en la que producen podcasts sobre diversos temas de su interés. En el pasado han tenido socios italianos con los que han trabajado de forma colaborativa. 

A través de una radio online, los alumnos encuentran una ventana al mundo, una forma de hacerse oír más allá de las fronteras del centro. Para documentarse en la fase anterior a la de la grabación, acceden a contenidos multimedia en L2 mediante diversos canales y plataformas. Se empapan de cine en VO, deportes, historias, música, etc... y lo hacen suyo para difundirlo al mundo. Y lo que es más, encuentran un centro de interés, trabajan en equipo, practican destrezas varias, crecen de mil maneras.

En mi canvas sin fronteras he intentado resumir lo que hacemos dentro y fuera del aula para darnos a conocer dentro y fuera de las fronteras de nuestro centro educativo. Espero que os guste.

CANVA SIN FRONTERAS "RADIO GAGA"

My USA culture and language playlist

A la hora de acercar los aspectos culturales de EE.UU. a mis alumnos y alumnas, me gustaría trabajar con ellos vídeos de distinto tipo pero en clave de humor, pero que  espero les sea de interés y nos den pie a discutir, de forma crítica, tópicos sobre la cultura estadounidense. 

1. Empezamos la playlist con esta divertida entrevista de Ellen Degeneres a Barack Obama de parte de su esposa Michelle Obama

2. A continuación incluyo el tráiler de la película Green Book, de rabiosa actualidad por su estreno reciente y motivo para despertar conciencias sobre discriminación racial en los EE.UU.

3. Es hora de incluir un vídeo músical. Es el caso de Uptown Funk de Bruno Mars. Tras la visualización del vídeo, podríamos trabajar la letra de la canción y acabar cantando a coro.

4. Una playlist sin deportes, no es nada. A continuación, incluyo un vídeo con las mejores jugadas de la Superbowl de 2019.  Patriots vs. Rams.

5. Finalmente, y en clave de humor, una compilación de los momentos más divertidos protagonizados por Donald Trump.

Story telling en la clase de inglés. Tarea 2 de la unidad 3.

 Después de mirar varias herramientas online para crear cuentos, me ha convencido Storybird.

A través de las historias, podemos transmitir todo tiempo de historias, contenidos, emociones, aspectos culturales, creatividad y lenguaje a nuestros alumnos y alumnas. Esta herramienta te permite elegir tipo de narración, estilo, imágenes, fondos, etc, además de compartirlo en redes sociales o blogs.Pero lo que más me ha gustado de la misma, es la posibilidad de crear un cuento de forma colaborativa.

Después de crear varias páginas de una historia inventada por mí, he dejado el cuento sin terminar para que los alumnos, a los que puedes invitar a colaborar a través de la aplicación, lo acaben. Haremos el experimento en clase a ver que nos sale. El contexto es el de un chico obsesionado por la tecnología y la ciencia, y el requisito es insertar una frase condicional de tercer tipo en cada página.

Veremos dónde nos lleva esta experiencia. Incluyo un vídeo orientado a profes, para aprender a usarlo.

Debo decir que no he encontrado la forma de compartir o insertar el cuento en este blog, a pesar de los muchos tutoriales que he visto. Simplemente, no me sale el menú debajo del cuento una vez que lo publico.

mi cuento

Imagen interactiva de Irlanda del Norte

En esta entrada dejo mi reto de la unidad 3. Me ha costado bastante.

Imagen interactiva de Irlanda del Norte

https://view.genial.ly/5c6fdcaa08403f0261246f04/northern-irelandhttps://view.genial.ly/5c6fdcaa08403f0261246f04/northern-ireland

Reto unidad 2: Alfabetización visual

Actividad "FRIENDS WITHOUT CONDITIONS" de ALFABETIZACIÓN VISUAL dirigida a alumnado de B1.

OBJETIVOS:

-Uso de CONDICIONALES en la descripción verbal de lo que nos evoca la foto propuesta y otras fotos presentadas por el alumnado.
-Plantear hipótesis fomentando la imaginación y las estructuras gramaticales de la unidad (condicionales).
- Expresarse verbalmente usando la imaginación y las imágenes.
- Compartir experiencias entre amigos.

SECUENCIACIÓN:

PASO 1: Observamos la foto y describimos lo que vemos en grupos de 2 (en inglés). Puesta en común en aula.

PASO 2: Expresión de obviedades y verdades generales que nos evocan la foto (en parejas) usando condicional 0 y /o 1:

Ej. "If they aren´t careful, they will fall down the wall", " If one of the boys leaves inmediately, the rest of the group will be shocked".

Puesta en común en aula.

PASO 3: Expresión de hipótesis o situaciones posibles usando codicional 2 (en parejas):

Ej: " It they weren´t friends, they would hang out together"

Puesta en común.

PASO 4: Expresión de situaciones imposibles referidas al pasado hipotético de los protagonistas de la foto (en parejas):

Ej.: " It they hadn´t had free time, they wouldn´t have gone to the countryside".

Puesta en común.
PASO 5: ACTIVIDAD FUERA DEL AULA. En parejas se realizan autorretratos evocadores y poco convencionales,  a ser posible haciendo algo, y posteriormente la presentan al resto de la clase para repetir PASOS 1, 2, 3 4, 6 y 7 en próximas sesiones en el aula.

PASO 6: Evaluación. Las demás parejas evalúan las fotos presentadas y el profesora evalúa el trabajo del alumnado.

PASO 7: Difusión de la actividad. En el blog de aprendizaje de cada alumno, suben de forma individual la foto preferida de todas las presentadas por las demás parejas y 3 frases en condicional en inglés (de distintos tipos) en las que expresen en palabras lo que les evoca la imagen después de haber mantenido un diálogo metal consigo mismos.

Reto 1 APRENDIZAJE SIN COSTURAS

En este primer reto trataré de explicar lo que significa para mí el Aprendizaje Sin Costuras, o Sin Fronteras. Yo lo entiendo como una forma avanzada de llegar al alumno abordando su centro de interés, o centros, debería decir. Me refiero a la tecnología, presentes en sus vidas de una forma innovadora, regenadora y no estanca. En el aula el alumno se convierte en el foco, y el profesor pasa a ser un mediador, un facilitador. Através de los disitintos modelos pedagógios (Blended Learning, Flipped Classroom y Mobile Learning), se fomenta la curiosidad y se avanza informalmente pero de forma planificada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas. 

Ahí va mi infografía: 

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Hola a todos..
Soy J y en cuanto leí el título del MOOC supe que tenía que inscribirme. Quiero llegar al centro de interés de mis alumnos, que sé que está relacionado con el corazón y las tecnologías. Soy profesora de inglés en un instituto de secundaria y bachillerato de Almería, con alumnos maravillosos y comprometidos. Soy de las que aplica en el aula lo que va descubriendo en los cursos, experimentando casi inmediatamente lo que aprendo en formación. Espero aprender mucho de todos vosotros.